Exploration des planches produites par toutes les classes
Étape 0 : Préparation du projet
Période
du 11 avril au 15 avril
Mise en oeuvre
L'étape 0 permet à l'enseignant(e) de prendre connaissance du projet et d'organiser sa préparation matérielle avant sa mise en oeuvre effective en classe. Il s'agit notamment :
de parcourir la présentation du projet et son déroulé,
Sélectionner et imprimer quelques exemples de bulles à partir de fichiers images ou d'un PDF.
Mise en oeuvre
Les 3 premiers jours de la semaine
Ces 3 jours permettent de découvrir une émotion par jour. Le quatrième jour est consacré à la régulation et l'enregistrement de sons.
le matin
l'après-midi
Échanger sur le poster des situations et faire un focus sur une des scènes représentant une émotion : découvrir la scène, rejouer la scène, lister le corpus de mots si possible issu du lexique de référence.
Définir l'émotion du jour parmi celles qui sont présentées dans les vidéos de P'tit cube : amour, joie, colère, peur, tristesse, dégoût.
Visionner en collectif la vidéo P'tit cube de l'émotion du jour.
Reproduire l'émotion du jour :
en organisant les éléments du visage avec les éléments du visage imprimés depuis l'application Frimou,
et/ou en produisant des visages dans l'application Frimou selon le matériel numérique disponible
Associer une bulle à chaque visage représenté sur papier, et y insérer éventuellement quelques mots en dictée à l'adulte.
Prendre les oeuvres en photo.
Dans Leximage+, créer la catégorie de l'émotion du jour et y importer chaque photo.
Sélectionner une photo et la déposer sur le mur virtuel de l'émotion correspondante. Les classes pourront ainsi les exploiter à l'étape 3 pour des activités de langage.
Le 4ème jour de la semaine
Si besoin, réguler les activités des 3 premiers jours.
Dans Leximage+, compléter les catégories créées en enregistrant les enfants en train de dire le nom de l'émotion ou ce qui est inscrit dans la bulle.
Liens vers les murs virtuels pour déposer les productions
Chaque post-it créé comprend un titre et une image. Pour harmoniser les publications, saisir comme titre "Commune École Classe".
Les objectifs et la mise en oeuvre de cette semaine sont identiques à la semaine précédente, en s'appuyant sur 3 nouveaux mots (les 3 émotions restantes parmi les 6 de P'tit cube).
3 types d'activités pourront être mises en place cette semaine, en fonction l'équipement numérique de la classe, du niveau des élèves, et selon une organisation propre à chaque enseignant(e).
1. Des ateliers non numériques
L'onglet "Présentation des activités" de la documentation de PragmaLexique(consultable sans connexion Internet après l'avoir téléchargée et installée) décrit de nombreux ateliers pouvant être conduits à l'aide des matériaux imprimés à partir d'un cartable : ouvrir le cartable "Emotions et BD" et cliquer sur la section "Matériaux à imprimer".
Les images extraites des murs virtuels de chacune des émotions peuvent également fournir des supports de langage sur les 6 émotions ciblées.
2. Des ateliers numériques
Dans l'application Leximage+, ouvrir la catégorie "Les émotions" ou "La bande dessinée", puis faire un ou plusieurs jeux interactifs parmi les 3 qui sont automatiquement générés :
observer une image et sélectionner le son correspondant,
écouter un son et sélectionner l'image correspondante,
observer une image et écouter le son associé, puis écrire le nom correspondant.
Dans l'application PragmaLexique, ouvrir le cartable "Emotions et BD"(en ligne ou en local si l'application a été téléchargée et installée), et faire une ou plusieurs activités interactives parmi les 12 qui sont proposées. Si la classe est équipée d'un vidéo-projecteur ou d'un TNI, l'album des mots, l'album du cartable et les activités numériques dirigées sont particulièrement recommandées.
3. La production d'oeuvres représentant des émotions à l'aide de matériaux divers
Il s'agit d'exprimer des émotions en utilisant d'autres matériaux (pâte à modeler, légos, matériel de la classe, …). Les oeuvres pourront être prises en photo et partagées sur le mur virtuel de l'émotion ciblée.
Dans de nombreuses activités interactives ou générations d'activités à imprimer de Pragmalexique, il est possible de définir la plage des mots pris en compte (exemple : du mot n°5 au mot n°10). Cela prend tout son sens quand les mots sont placés dans l'ordre où ils sont découverts, selon le principe d'Apprentilangue. Or dans le cartable "Emotions et BD", ils sont dans l'ordre alphabétique.
Comment personnaliser un cartable en plaçant les mots dans l'ordre de leur découverte effective ?
Ouvrir le cartable "Emotions et BD".
Cliquer sur la section "Programmation des séances".
Ouvrir le menu "Boîte à outils" et sélectionner "Dupliquer ce cartable".
Modifier le titre du cartable et l'auteur.
Dans "les mots du lexique", déplacer les étiquettes des mots dans l'ordre de leur découverte effective en classe, et supprimer éventuellement les mots non désirés.
Cliquer sur le bouton [Enregistrer le cartable].
Le nouveau cartable est alors enregistré dans le navigateur du poste où il a été créé. Il apparaît sur la page "Editer les cartables", d'où il peut être modifié en cliquant sur son titre. En cliquant sur la roue dentée, il peut être exporté (pour être importé sur d'autres postes) ou supprimé. Il est accessible depuis la page d'accueil, en cliquant sur l'onglet "Cartables personnels".
Étape 4 : Production et partage d'un strip de 3 cases
Période
du 30 mai au 10 juin 2022
Objectifs pour l'enseignant(e)
Exploiter l'application Frimou pour imprimer les matériaux.
Objectifs pour les élèves
Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle. (attendus des programmes).
Concevoir un scénario respectant des contraintes.
Créer une BD de 3 cases (un strip).
Préparation de l'enseignant
Imprimer des exemples de bulles (fichiers images ou PDF) ou en dessiner d'autres le moment venu.
La BD sera constituée d'une bande de 3 cases (1 émotion + 1 événement + 1 émotion) matérialisées par 3 feuilles A4. En complément de la production de la BD, les élèves pourront poursuivre les ateliers initiés lors de la précédente étape.
On présente une bande de BD vierge (constituée de 3 cases) préalablement préparée.
On tire au sort 2 cartes émotions.
Les élèves échangent pour décrire ce qu'elles représentent.
Ils imaginent et racontent ce qui a pu se passer entre les deux cartes.
Une fois le scénario conçu, on dispose la carte 1 sur la 1ère case et la carte 2 sur la 3ème case.
On cherche comment représenter ce qui s'est passé entre les deux cartes.
On compose la 2ème case, soit en dessinant, soit en déposant une image (éventuellement extraites des images événements proposées), une photo, un objet, ...
En adéquation avec les émotions exprimées, on dispose des bulles sur les feuilles.
En dictée à l'adulte, l'enseignant(e) écrit le titre, la classe et le texte des bulles.
Dans le cadre de ce projet, il vous est demandé de déposer la photo de la BD sur le mur virtuel. Si en prolongement, vous souhaitez créer un diaporama sonore pour faire parler les élèves, plusieurs outils le permettent, en fonction du matériel disponible :
Étape 5 : Exploration des planches produites par toutes les classes
Période
du 13 juin au 17 juin 2022
Objectifs pour l'enseignant(e)
Optimiser l'utilisation d'un mur virtuel.
Objectifs pour les élèves
Raconter une BD avec ses mots.
Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter (attendus des programmes)
Préparation de l'enseignant
Récupérer des contributions déposées sur le mur virtuel des productions
Mise en oeuvre
Sélectionner quelques bandes dessinées produites par les classes et les montrer aux élèves pour qu'ils s'expriment et réinvestissent le lexique sur les émotions.
Des Bulles D'Emotion est un projet qui croise l'univers de la bande dessinée avec la thématique des émotions. Les élèves vont acquérir le vocabulaire des émotions et découvrir le langage de la BD. Ils vont reconnaître, produire et éprouver des émotions en construisant un petit strip de BD de 3 vignettes.
Objectifs pour l'enseignant
Mettre en place des situations pédagogiques originales et motivantes, fondées sur la collaboration.
S'approprier des ressources numériques qui pourront être réinvesties en autonomie dans d'autres projets.
Objectifs pour les élèves
S'exprimer à l'oral avec un vocabulaire précis et une syntaxe appropriée.
Acquérir le vocabulaire des émotions et découvrir le langage de la BD.
Enregistrer un son, et prendre une photo.
Utiliser un environnement numérique.
Participation au projet
Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au mercredi 13 avril 2022.
Version dérivée d'Open-Sankoré, OpenBoard est un logiciel libre et gratuit favorisant le travail sur tableaux interactifs (TBI, VPI, ENI, ...), qui fonctionne sous les systèmes d'exploitation Windows, Apple et Linux. Contrairement à Open-Sankoré, OpenBoard est toujours mis à jour. Il est fortement recommandé de s'assurer de disposer de la dernière version.
Cette découverte d'OpenBoard s'appuie sur des tutoriels vidéos.
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Les documents créés avec OpenBoard peuvent être exportés afin d'être sauvegardés ou partagés sous forme de paperboard. Enregistrés au format UBZ, ils s'apparentent à des diaporamas, chaque diapo (plus précisément chaque page) représentant un écran projeté.
La banque de paperboards destinés à Open-Sankoré n'est plus disponible. En revanche, des sites proposent de télécharger des paperboards :
Télécharger la galerie en cliquant sur le bouton [Télécharger tous les fichiers].
Décompresser le fichier galerie.zip pour obtenir le dossier [galerie].
Copier le dossier [galerie] dans le dossier [Images\OpenBoard].
Ouvrir OpenBoard pour constater que la galerie est disponible dans la bibliothèque "Images".
Repérer les 4 modes d'utilisation :
Le mode Tableau(actif à l'ouverture du logiciel) permet de composer les pages en y insérant différents objets (textes, images, sons, vidéos, activités interactives, ...).
Le mode Web ouvre un navigateur Web intégré, qui peut parfois s'avérer incompatible avec certains sites, car il ne bénéficie pas de toutes les fonctionnalités des navigateurs modernes.
Le mode Documents permet de d'organiser et de gérer ses paperboards.
Le mode Bureau place OpenBoard en fond de tâche et donne accès à son ordinateur en ajoutant une barre d'outils déplaçable et rétractable, grâce à laquelle on peut agir sur tout ce qui est affiché (annoter, écrire, tracer, faire des copies d'écran, etc...).
Cette découverte d'OpenBoard s'appuie sur des tutoriels vidéos publiés via le module DigiPlay de Ladigitale. Quelques commentaires accompagnent parfois ces vidéos, notamment lorsque la version présentée est ancienne.
Pour porter ses fruits, le visionnage d'une vidéo doit être prolongé par une mise en pratique effective sur le logiciel, pas nécessairement relié à un TNI puisque l'on peut manipuler avec une souris, puis par une réflexion sur les pratiques de classe qui peuvent en découler.
Le mode tableau
Si les préférences du logiciel n'ont pas été personnalisées, OpenBoard s'ouvre en mode tableau.
Explorer 2 nouvelles fonctionnalités de la version 1.16.1, disponibles dans les applications de la bibliothèque : la possibilité de générer des QRCode et des fonds d'écran personnalisés.
Astuce : pour réduire la barre d'outils flottante, la positionner en haut à gauche.
Le mode Documents
Les paperboards d'OpenBoard étant automatiquement enregistrés, il est recommandé de conserver ses fichiers originaux en dehors d'OpenBoard(sur son ordinateur, sur une clé USB, sur un cloud, ...) et d'importer le fichier sur le poste de la classe pour travailler dessus avec les élèves.
Depuis la version 1.16.1, on peut choisir l'ordre d'affichage des dossiers et fichiers dans le chemin de fer (date de création, date de modification, ordre alphabétique), et importer/exporter des dossiers (pouvant contenir plusieurs paperboards) au format UBX.
Cet exemple montre qu'il est possible d'exploiter dans OpenBoard des matériaux issus d'autres sources, pour retrouver les mêmes repères que dans la ressource originale.
Il est également possible d'ajouter des sons (ou des images ou des vidéos) dans OpenBoard en les glissant-déposant dans la bibliothèque, en mode bureau.
LA DIGITALE propose un ensemble d’outils numériques libres pour les enseignants, dans le but d’encourager l'utilisation de logiciels libres dans la sphère éducative et de proposer un numérique éducatif alternatif qui n'est pas guidé par la course au profit et la collecte de données.
Ces outils gratuits s’utilisent en ligne, ou s’installent sur un ordinateur, et permettent d’accompagner les processus d'enseignement et d'apprentissage en présence et à distance.
Les outils sont mis à disposition gratuitement et sans bridage : les fonctionnalités sont les mêmes pour toutes et pour tous.
Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production.
Tous les outils et logiciels sont présentés sur cette page : https://ladigitale.dev/
Pour chaque outil, un exemple d’usage est proposé ainsi qu’un lien pour accéder à la page d’utilisation.
Nous vous présenterons régulièrement certains d’entre eux via notre lettre d’information.
Le visualiseur : un outil polyvalent pour partager les richesses de la classe
Contenu:
Présentation du visualiseur
Pour faire simple, c’est une petite caméra sur pied qui a pour but de visualiser en temps réel différents supports (objets fixes ou animés) et de les projeter au mur / tableau à l’aide d’un vidéoprojecteur (via un ordinateur la plupart du temps).
Source : Génération5
Cet outil permet ainsi de présenter immédiatement à toute la classe ou à un groupe,sans manipulation fastidieuse tout un tas de ressources non - numériques : ressource papier, manuel scolaire, expérience, petite manipulation ...
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Quelques usages en classe
Projeter un manuel, une fiche élève à réaliser, un album
--> Ne pas avoir à scanner la ou les page(s)
--> Pouvoir écrire directement sur le document projeté (mise en relief et/ou correction)
--> Améliorer le visionnage des illustrations, travailler plus précisément sur un détail
Présenter une expérience, une manipulation, un petit objet collectivement
--> S'affranchir de la contrainte du regroupement autour de la table d'expérience !
--> Déplacer le visualiseur directement sur la table de l'élève pour monter à tous sa manipulation
--> Rendre le "Quoi de neuf" plus attractif. Chaque trésor collecté étant visionné en grand et sous tous les angles
Réaliser des constructions géométriques au tableau
--> Passer de la manipulation de l'enseignant à celle de l'élève qui explique sa méthode avec ses outils d'écolier. Possibilité d'enregistrer cette trace sous forme de capsule vidéo.
Présenter le travail d'un élève ou d'un groupe
--> Partir du travail d’un élève pour élaborer un raisonnement, valider une procédure, etc.
--> Améliorer la présentation orale par exemple d'un exposé en projetant directement le support construit par les élèves
Pourquoi participer à ce projet ?
Comment s'inscrire ?
Quelles seront les différentes étapes?
Contenu:
Vivre ensemble dans les bulles
Au cycle 2, l’objectif est de créer une planche de BD de 3 vignettes qui intégrera les thématiques du vivre ensemble et des émotions associées aux codes élémentaires de la BD : bulles, onomatopées, cartouche ...
Dans un premier temps, les élèves vont acquérir le vocabulaire des émotions, découvrir l’univers de la BD avec ses codes et explorer des règles du vivre ensemble. En parallèle, ils vont pouvoir remobiliser leurs connaissances à l’aide de jeux numériques.
Dans un second temps, ils vont imaginer un synopsis de trois étapes (qu’ils pourront mettre en scène) sur le format suivant :
Case 1 : Situation problème (une règle ou un droit de l’enfant n’est pas respecté(e) )
Case 2 : Emotions et/ou réactions
Case 3 : Résolution de problème: l’article du droit de l’enfant de la convention ou la règle de classe par exemple
Enfin, les élèves créeront numériquement leur planche avec la Fabrique à BD proposée par la Bibliothèque Nationale de France et pourront enregistrer les sons associés.
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Objectifs pour les enseignants
Mettre en place des situations pédagogiques originales et motivantes, fondées sur la collaboration.
S’approprier des ressources numériques qui pourront être réinvesties en autonomie dans d’autres projets.
Objectifs pour les élèves
S'approprier quelques codes et les règles de la bande dessinée
Associer des émotions à la thématique du vivre ensemble
Rédiger un écrit court et l'oraliser
Utiliser un logiciel de mise en page spécial BD
Mutualiser ses productions
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Participation au projet
Avoir du matériel numérique (ordinateurs voir tablettes)
Les inscriptions sont ouvertes du mercredi 26 janvier 2022 au vendredi 4 février 2022.
Le projet est conçu pour proposer en parallèle des activités de maîtrise de la langue et des activités de production numérique. Les étapes décrites ci-dessous sont présentées à titre indicatif.
Vous pouvez adapter les durées et les contenus en fonction de vos choix. Cependant, il est important de respecter la période de mutualisation à la fin du projet.
Etapes
Activités numériques
Activités maîtrise de la langue
Etape 0
En amont du projet
Du 7/02 au 11/02
Installation de BDnF sur les PC ou les tablettes
Importation dans BDnF de la galerie (formes avec les sentiments, onomatopées, idéogrammes) pour les tablettes et PC sous Linux
Préparation du bain de lecture de BD de la classe
Etape 1
Du 28/02 au 4/03
Découverte du vocabulaire du projet avec des jeux numériques en ligne ( LearningApps )
Appropriation de l’univers BD : Lexique de base de la BD
Lexique des émotions
Association émotions et onomatopées
Propositions de BD spécifiques
Etape 2
Du 7/03 au 11/03
Réinvestissement des Learning Apps pour revoir les différentes notions si besoin
Première manipulation de BDnF sous forme de TP : faire une case (formes, bulles, onomatopées)
Réinvestissement des notions
Travail autour du vivre ensemble : règles de vie de la classe, de l’école ou sur les droits de l’enfant (compléter la bulle, …)
Etape 3 (2 semaines)
Du 14/03 au 25/03
Poursuivre les manipulations dans BDnF
Facultatif - Réaliser des enregistrements (essais)
Définir le projet : quelles règles ou quels articles des droits de l'enfant seront présentés
Synopsis du projet (production d' un écrit court) en 3 étapes
- Situation problème (une règle, un droit de l’enfant n’est pas respecté ou alors l’enfant expose un problème)
- Quelles émotions et/ou réactions
- Résolution de problème : l’article du droit de l’enfant de la convention ou la règle
Passer du synopsis au storyboard (Bande de 3 cases et bulles du dialogue)
Etape 4 (2 semaines)
Du 28/03 au 8/04
A partir du storyboard faire la planche dans BDnF : format comic strip 3 cases
Facultatif - Réaliser des enregistrements des dialogues et des onomatopées
Pour aller plus loin : Jouer pour de vrai les scénettes (théâtralisation)
Etape 5
Du 11/04 au 15/04
Mutualisation des productions sur un mur collaboratif : Digipad et découverte des productions des autres classes
