Des Bulles D'Emotion est un projet qui croise l'univers de la bande dessinée avec la thématique des émotions. Les élèves vont acquérir le vocabulaire des émotions et découvrir le langage de la BD. Ils vont reconnaître, produire et éprouver des émotions en construisant un petit strip de BD de 3 vignettes.
Objectifs pour l'enseignant
Mettre en place des situations pédagogiques originales et motivantes, fondées sur la collaboration.
S'approprier des ressources numériques qui pourront être réinvesties en autonomie dans d'autres projets.
Objectifs pour les élèves
S'exprimer à l'oral avec un vocabulaire précis et une syntaxe appropriée.
Acquérir le vocabulaire des émotions et découvrir le langage de la BD.
Enregistrer un son, et prendre une photo.
Utiliser un environnement numérique.
Participation au projet
Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au mercredi 13 avril 2022.
Version dérivée d'Open-Sankoré, OpenBoard est un logiciel libre et gratuit favorisant le travail sur tableaux interactifs (TBI, VPI, ENI, ...), qui fonctionne sous les systèmes d'exploitation Windows, Apple et Linux. Contrairement à Open-Sankoré, OpenBoard est toujours mis à jour. Il est fortement recommandé de s'assurer de disposer de la dernière version.
Cette découverte d'OpenBoard s'appuie sur des tutoriels vidéos.
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Les documents créés avec OpenBoard peuvent être exportés afin d'être sauvegardés ou partagés sous forme de paperboard. Enregistrés au format UBZ, ils s'apparentent à des diaporamas, chaque diapo (plus précisément chaque page) représentant un écran projeté.
La banque de paperboards destinés à Open-Sankoré n'est plus disponible. En revanche, des sites proposent de télécharger des paperboards :
Télécharger la galerie en cliquant sur le bouton [Télécharger tous les fichiers].
Décompresser le fichier galerie.zip pour obtenir le dossier [galerie].
Copier le dossier [galerie] dans le dossier [Images\OpenBoard].
Ouvrir OpenBoard pour constater que la galerie est disponible dans la bibliothèque "Images".
Repérer les 4 modes d'utilisation :
Le mode Tableau(actif à l'ouverture du logiciel) permet de composer les pages en y insérant différents objets (textes, images, sons, vidéos, activités interactives, ...).
Le mode Web ouvre un navigateur Web intégré, qui peut parfois s'avérer incompatible avec certains sites, car il ne bénéficie pas de toutes les fonctionnalités des navigateurs modernes.
Le mode Documents permet de d'organiser et de gérer ses paperboards.
Le mode Bureau place OpenBoard en fond de tâche et donne accès à son ordinateur en ajoutant une barre d'outils déplaçable et rétractable, grâce à laquelle on peut agir sur tout ce qui est affiché (annoter, écrire, tracer, faire des copies d'écran, etc...).
Cette découverte d'OpenBoard s'appuie sur des tutoriels vidéos publiés via le module DigiPlay de Ladigitale. Quelques commentaires accompagnent parfois ces vidéos, notamment lorsque la version présentée est ancienne.
Pour porter ses fruits, le visionnage d'une vidéo doit être prolongé par une mise en pratique effective sur le logiciel, pas nécessairement relié à un TNI puisque l'on peut manipuler avec une souris, puis par une réflexion sur les pratiques de classe qui peuvent en découler.
Le mode tableau
Si les préférences du logiciel n'ont pas été personnalisées, OpenBoard s'ouvre en mode tableau.
Explorer 2 nouvelles fonctionnalités de la version 1.16.1, disponibles dans les applications de la bibliothèque : la possibilité de générer des QRCode et des fonds d'écran personnalisés.
Astuce : pour réduire la barre d'outils flottante, la positionner en haut à gauche.
Le mode Documents
Les paperboards d'OpenBoard étant automatiquement enregistrés, il est recommandé de conserver ses fichiers originaux en dehors d'OpenBoard(sur son ordinateur, sur une clé USB, sur un cloud, ...) et d'importer le fichier sur le poste de la classe pour travailler dessus avec les élèves.
Depuis la version 1.16.1, on peut choisir l'ordre d'affichage des dossiers et fichiers dans le chemin de fer (date de création, date de modification, ordre alphabétique), et importer/exporter des dossiers (pouvant contenir plusieurs paperboards) au format UBX.
Cet exemple montre qu'il est possible d'exploiter dans OpenBoard des matériaux issus d'autres sources, pour retrouver les mêmes repères que dans la ressource originale.
Il est également possible d'ajouter des sons (ou des images ou des vidéos) dans OpenBoard en les glissant-déposant dans la bibliothèque, en mode bureau.
LA DIGITALE propose un ensemble d’outils numériques libres pour les enseignants, dans le but d’encourager l'utilisation de logiciels libres dans la sphère éducative et de proposer un numérique éducatif alternatif qui n'est pas guidé par la course au profit et la collecte de données.
Ces outils gratuits s’utilisent en ligne, ou s’installent sur un ordinateur, et permettent d’accompagner les processus d'enseignement et d'apprentissage en présence et à distance.
Les outils sont mis à disposition gratuitement et sans bridage : les fonctionnalités sont les mêmes pour toutes et pour tous.
Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production.
Tous les outils et logiciels sont présentés sur cette page : https://ladigitale.dev/
Pour chaque outil, un exemple d’usage est proposé ainsi qu’un lien pour accéder à la page d’utilisation.
Nous vous présenterons régulièrement certains d’entre eux via notre lettre d’information.
Le visualiseur : un outil polyvalent pour partager les richesses de la classe
Contenu:
Présentation du visualiseur
Pour faire simple, c’est une petite caméra sur pied qui a pour but de visualiser en temps réel différents supports (objets fixes ou animés) et de les projeter au mur / tableau à l’aide d’un vidéoprojecteur (via un ordinateur la plupart du temps).
Source : Génération5
Cet outil permet ainsi de présenter immédiatement à toute la classe ou à un groupe,sans manipulation fastidieuse tout un tas de ressources non - numériques : ressource papier, manuel scolaire, expérience, petite manipulation ...
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Quelques usages en classe
Projeter un manuel, une fiche élève à réaliser, un album
--> Ne pas avoir à scanner la ou les page(s)
--> Pouvoir écrire directement sur le document projeté (mise en relief et/ou correction)
--> Améliorer le visionnage des illustrations, travailler plus précisément sur un détail
Présenter une expérience, une manipulation, un petit objet collectivement
--> S'affranchir de la contrainte du regroupement autour de la table d'expérience !
--> Déplacer le visualiseur directement sur la table de l'élève pour monter à tous sa manipulation
--> Rendre le "Quoi de neuf" plus attractif. Chaque trésor collecté étant visionné en grand et sous tous les angles
Réaliser des constructions géométriques au tableau
--> Passer de la manipulation de l'enseignant à celle de l'élève qui explique sa méthode avec ses outils d'écolier. Possibilité d'enregistrer cette trace sous forme de capsule vidéo.
Présenter le travail d'un élève ou d'un groupe
--> Partir du travail d’un élève pour élaborer un raisonnement, valider une procédure, etc.
--> Améliorer la présentation orale par exemple d'un exposé en projetant directement le support construit par les élèves
Pourquoi participer à ce projet ?
Comment s'inscrire ?
Quelles seront les différentes étapes?
Contenu:
Vivre ensemble dans les bulles
Au cycle 2, l’objectif est de créer une planche de BD de 3 vignettes qui intégrera les thématiques du vivre ensemble et des émotions associées aux codes élémentaires de la BD : bulles, onomatopées, cartouche ...
Dans un premier temps, les élèves vont acquérir le vocabulaire des émotions, découvrir l’univers de la BD avec ses codes et explorer des règles du vivre ensemble. En parallèle, ils vont pouvoir remobiliser leurs connaissances à l’aide de jeux numériques.
Dans un second temps, ils vont imaginer un synopsis de trois étapes (qu’ils pourront mettre en scène) sur le format suivant :
Case 1 : Situation problème (une règle ou un droit de l’enfant n’est pas respecté(e) )
Case 2 : Emotions et/ou réactions
Case 3 : Résolution de problème: l’article du droit de l’enfant de la convention ou la règle de classe par exemple
Enfin, les élèves créeront numériquement leur planche avec la Fabrique à BD proposée par la Bibliothèque Nationale de France et pourront enregistrer les sons associés.
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Objectifs pour les enseignants
Mettre en place des situations pédagogiques originales et motivantes, fondées sur la collaboration.
S’approprier des ressources numériques qui pourront être réinvesties en autonomie dans d’autres projets.
Objectifs pour les élèves
S'approprier quelques codes et les règles de la bande dessinée
Associer des émotions à la thématique du vivre ensemble
Rédiger un écrit court et l'oraliser
Utiliser un logiciel de mise en page spécial BD
Mutualiser ses productions
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Participation au projet
Avoir du matériel numérique (ordinateurs voir tablettes)
Les inscriptions sont ouvertes du mercredi 26 janvier 2022 au vendredi 4 février 2022.
Le projet est conçu pour proposer en parallèle des activités de maîtrise de la langue et des activités de production numérique. Les étapes décrites ci-dessous sont présentées à titre indicatif.
Vous pouvez adapter les durées et les contenus en fonction de vos choix. Cependant, il est important de respecter la période de mutualisation à la fin du projet.
Etapes
Activités numériques
Activités maîtrise de la langue
Etape 0
En amont du projet
Du 7/02 au 11/02
Installation de BDnF sur les PC ou les tablettes
Importation dans BDnF de la galerie (formes avec les sentiments, onomatopées, idéogrammes) pour les tablettes et PC sous Linux
Préparation du bain de lecture de BD de la classe
Etape 1
Du 28/02 au 4/03
Découverte du vocabulaire du projet avec des jeux numériques en ligne ( LearningApps )
Appropriation de l’univers BD : Lexique de base de la BD
Lexique des émotions
Association émotions et onomatopées
Propositions de BD spécifiques
Etape 2
Du 7/03 au 11/03
Réinvestissement des Learning Apps pour revoir les différentes notions si besoin
Première manipulation de BDnF sous forme de TP : faire une case (formes, bulles, onomatopées)
Réinvestissement des notions
Travail autour du vivre ensemble : règles de vie de la classe, de l’école ou sur les droits de l’enfant (compléter la bulle, …)
Etape 3 (2 semaines)
Du 14/03 au 25/03
Poursuivre les manipulations dans BDnF
Facultatif - Réaliser des enregistrements (essais)
Définir le projet : quelles règles ou quels articles des droits de l'enfant seront présentés
Synopsis du projet (production d' un écrit court) en 3 étapes
- Situation problème (une règle, un droit de l’enfant n’est pas respecté ou alors l’enfant expose un problème)
- Quelles émotions et/ou réactions
- Résolution de problème : l’article du droit de l’enfant de la convention ou la règle
Passer du synopsis au storyboard (Bande de 3 cases et bulles du dialogue)
Etape 4 (2 semaines)
Du 28/03 au 8/04
A partir du storyboard faire la planche dans BDnF : format comic strip 3 cases
Facultatif - Réaliser des enregistrements des dialogues et des onomatopées
Pour aller plus loin : Jouer pour de vrai les scénettes (théâtralisation)
Etape 5
Du 11/04 au 15/04
Mutualisation des productions sur un mur collaboratif : Digipad et découverte des productions des autres classes
Et bien d'autres que vous pouvez trouver sur ce site de recherche : Bedetheque.com et dans vos trésors de classe et d'école.
Pour l’enseignant :
Installer l'application La Fabrique à BD (BDnF) sur les ordinateurs ou les tablettes de la classe
Se familiariser avec l’application
Créer le ou les profil(s) classe pour les projets
Matériel :
Des bandes-dessinées à lire et à partager entre élèves
L’application BDnF à installer
Mise en oeuvre :
Pendant la semaine, les élèves lisent et échangent des bandes dessinées. Ce travail pourra se poursuivre à la maison pendant les vacances.
L’enseignant télécharge et installe l’application sur les ordinateurs ou les tablettes.
Astuce : sur pc, penser à copier le fichier d'installation sur une clé Usb pour faire l'installation sur les autres ordinateurs (cela évitera de faire des téléchargements qui peuvent être longs)
Pour un ordinateur équipé de Windows , il s’agit d’un dossier compressé qu’il faut “dézipper”. (voir en dessous le complément technique)
Pour un ordinateur équipé de Linux : Télécharger ici. (il faudra ajouter manuellement les galeries supplémentaires du tableau de fichiers en bas de cette page)
Pour les tablettes Android ou iPad, l’application est téléchargeable sur les stores. Attention, sur des tablettes Android trop anciennes (avant la version 8.0), l’application n'est pas compatible.
Une fois l’application installée, il est possible de visionner un tutoriel. Ce tutoriel a été réalisé avant la dernière mise à jour, depuis l’interface est légèrement différente. Une amélioration permet d'ajouter directement du texte à l’intérieur d'une bulle, ce qui facilite la manipulation.
Complément technique sous Windows :
Connaître la catégorie des ordinateurs
Au préalable, il est nécessaire de connaître l’architecture de la machine sur laquelle l’application sera installée. Les PC sont de 2 catégories : 32 bits ou 64 bits. Pour connaître la catégorie de votre machine, ouvrez une fenêtre de l’explorateur de fichiers en cliquant sur Documents par exemple, puis faites un clic-droit sur “ordinateur” ou “Ce PC” dans la partie gauche. Cliquez sur “propriétés”. Une fenêtre s’ouvre alors vous donnant la configuration de votre machine. Regardez dans “Type du système” ce qui est indiqué.
Télécharger et décompresser BDnF
Télécharger la VERSION PORTABLE 32bits ICIou la VERSION PORTABLE 64bits ICI(fichiers disponibles mercredi 2 février). Choisir “enregistrer le fichier” dans la fenêtre qui s’affiche. Un dossier compressé nommé bdnfXX.zip est alors créé sur votre PC. Ouvrir ce fichier et le décompresser.
Une BD, avant tout, c'est une histoire : un scénario, un découpage du récit, des vignettes qui s’articulent.
Pour autant, c’est un genre littéraire à part qui nécessite un temps d’appropriation et un vocabulaire spécifique pour en parler.
Lors de cette première étape, il s’agit pour les élèves d’identifier les spécificités de la bande-dessinée parmi les autres genres littéraires et d’utiliser le vocabulaire adapté pour l’étudier : planche, vignette, bulle, onomatopée, cartouche.
Il est possible d’utiliser une planche d’une BD de la classe pour réaliser cette séance de vocabulaire.
De nombreuses séances sont disponibles sur Internet. Certains dossiers nous semblent particulièrement intéressants :
Lexique de la BD :
Dossier pédagogique : Gaspard et le phylactère magique : pour le cycle 2 p.12 (sens de lecture), p.15 (tri de bulles), p.27 (vocabulaire), p.29 (travail sur les onomatopées), p.33 (les formes des bulles) Ce travail se poursuivra en étape 2
Une connexion Internet pour les jeux numériques sur poste élève
Les ordinateurs élève ou les tablettes avec l’application BDNnF installée
Mise en oeuvre :
Maîtrise de la langue :
Comme nous l’avions annoncé, l’idée est de mener en parallèle un travail en maîtrise de la langue et en production numérique. De cette manière, les élèves réinvestissent ce qu’ils apprennent directement.
Nous vous proposons de poursuivre le travail avec les élèves sur la complémentarité du texte et de l’image.
Plusieurs éléments sont à prendre en compte lors de la lecture ou la production d’une BD : la forme des bulles, la police d’écriture, la taille de l’écriture. Il y a aussi les cartouches qui servent au narrateur. Ces éléments sont rappelés dans le dossier pédagogique de l’application BDNF .
Lors de cette partie, plusieurs possibilités peuvent être exploitées en classe. Les élèves peuvent par exemple travailler en groupe et recopier sur une feuille blanche différentes sortes de bulles trouvées dans un ensemble de BD. Ils vont ensuite réaliser un tri de ces bulles. Chaque groupe viendra expliquer son classement et on conservera une trace de bulles-types illustrant les sentiments ou les émotions (pour mieux comprendre les émotions : ressources LUMNI les émotions de P'tit Cube). On peut utiliser les cases proposées aux pages 15 et 16 de ce dossier .
Les élèves travailleront aussi sur la structure d’une planche. En effet, la BD est une narration visuelle, l’histoire se raconte au travers des cases et leur enchaînement.
Lors de ce projet, la structure sera imposée : une planche de 3 cases. Les élèves doivent pouvoir se repérer et comprendre l’organisation des cases sur une planche. Quelques conseils sont donnés ici . Pour cela, on peut mener une activité de remise dans l’ordre de vignettes d’une planche. On peut utiliser la planche proposée à la page 14 de ce même dossier.
EMC : Vivre ensemble en classe, à l'école, droits de l'enfant
L'idée du projet est de créer une/des bande(s) de 3 cases en lien avec l'EMC. Ces BD pouvant servir en affichage ou être présentées aux autres classes (règle de vie de la classe, de l'école, droits de l'enfant, ...) Un travail autour des problématiques du vivre ensemble sera amorcé à cette étape.
De nombreuses séances sont disponibles sur Internet. Certaines ressources nous semblent particulièrement intéressantes :
Lors de cette séance, les élèves vont découvrir l’application la Fabrique à BD (BDnF). Nous vous proposons une fiche de travaux pratiques : Fiche élève TP pour une séance de 45 minutes environ qui permettra aux élèves d’utiliser les différentes fonctionnalités de l’application.
Il s’agira de réaliser une case unique contenant :
1 fond
1 titre dans un cartouche
2 formes avec 2 émotions
2 bulles
Nous vous conseillons de réaliser vous-même le TP avant la séance.
Au cours de cette étape, les élèves peuvent également prendre connaissance du contenu disponible dans l’application pour se projeter dans la création de leur BD. Vous pouvez projeter les différentes galeries, voir les imprimer pour faire des collages papier si besoin:version pdf / version docx / version odt
Nous vous proposons de poursuivre le travail de l’étape précédente en s’intéressant à d'autres aspects de la bande-dessinée : les onomatopées et idéogrammes. Ces éléments pourront être réinvestis dans la production finale.
Tout comme le travail sur les bulles, celui autour des onomatopées peut être mené de différentes manières. Après avoir défini les onomatopées comme une illustration visuelle d’un élément sonore, les élèves peuvent réaliser un tri des différentes onomatopées à l’aide d’une fiche comme celle-ci ou celle-ci, ou encore à la page 29 de ce dossier. Nous vous proposons ensuite de faire illustrer des sons par les onomatopées des élèves. Pour cela, voici une sélection de sons prêts à être écoutés en classe. Fichier .zip à télécharger ici.
En parallèle, commencer à construire le projet : quelles règles ou quels articles seront présentés
Définir le synopsis des trois étapes sur le format suivant :
Case 1 : Situation problème (une règle, un droit de l’enfant n’est pas respecté ou alors l’enfant expose un problème)
Case 2 : Emotions et/ou réactions
Case 3 : Résolution de problème: l’article du droit de l’enfant de la convention ou la règle
Facultatif : S'enregistrer avec l'application PragmaMp3 . Pour les enseignants qui veulent ajouter la dimension sonore à leur BD, vous pouvez commencer des essais d'enregistrement sur cette application (en ligne ou en local). Par exemple enregistrer des onomatopées.
Pour rappel : si vous souhaitez diffusez les voix des élèves ultérieurement, les autorisations des responsables légaux sont obligatoires. Voir modèles d'autorisation image et voix Protection des données personnelles - Eduscol .
Ces 2 semaines vont permettre de finaliser le projet : l'histoire est écrite puis transposée en storyboard. Les dialogues sont oralisés. La planche peut être jouée en mode théâtre.
Apprentissages numériques :
Le storyboard est appliqué dans l'application BDnF. Le projet est sauvegardé au fil de l'eau et exporté quand il est terminé dans un dossier dédié sur le PC ou la tablette.
Facultatif : Enregistrer les dialogues et/ou les onomatopées qui correspondent à la planche. Les exporter dans le même dossier
Vous pouvez consulter le complément technique ci-dessous pour vous aider. Les autres productions réalisées en classe pourraient servir à un affichage collectif classe et/ou école, ou faire l'objet d'une édition papier de BD.
Pour que chaque classe puisse identifier les productions, il est nécessaire de nommer clairement les fichiers qui seront déposés.
Nous vous demandons donc de nommer vos planches de cette manière :
Ecole - classe - commune - Titre de la planche Ex : Erun - CP - Grenoble - Ne pas se balancer Si la planche est augmentée par des sons : Ecole - classe - commune - Titre de la planche + sons
Complément technique :
Utiliser Digipad - La Digitale :
Digipad est un service libre et gratuit qui présente tous les avantages d’autres murs collaboratifs plus connus tout en étant respectueux des données personnelles. Dans le cadre de ce projet, vous serez amenés à déposer et à récupérer des fichiers sur un mur créé pour l’occasion. Voici enune page un tutoriel pour ce projet. Pour plus d’informations, vous pouvez consulter cette vidéo.
