Exportation contenus articles
Pourquoi ce projet ?
De quoi s’agit-il ?
Au cycle 1, les élèves apprennent à reconnaître les principales étapes du développement de quelques plantes. En s’appuyant sur la démarche scientifique, ils se questionnent, observent, font des expériences, et mutualisent leurs comptes-rendus via un cahier d’expériences numérique intégrant textes, images et sons.
Objectifs pour l’enseignant
- Mettre en place des situations pédagogiques originales et motivantes, fondées sur la collaboration.
- S’approprier des ressources numériques qui pourront être réinvesties en autonomie dans d’autres projets.
- Produire un documentaire multimédia (son et/ou image).
Objectifs pour les élèves
- S’exprimer à l’oral avec un vocabulaire précis et une syntaxe appropriée.
- Observer les différentes manifestations de la vie végétale.
- Participer à des plantations
- Aborder concrètement les premières questions touchant à la protection de l’environnement proche.
- Enregistrer un son, et prendre une photo.
- Utiliser un environnement numérique.
Participation au projet
Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au mercredi 3 mars 2021. Cliquez ici pour vous inscrire.
Quels intérêts les classes ont-elles à participer à un tel projet coopératif ?
- S’investir dans un projet innovant clé en main, rythmé par un échéancier, pour approfondir les notions ciblées.
- Publier ses propres productions afin de valoriser le travail des élèves et les motiver.
- Intégrer le numérique à ses pratiques pédagogiques.
- Se faire accompagner de manière hebdomadaire par les référents numériques du département.
Matériel nécessaire
- graines
- objets
- petits pots (ou deux grands bacs) serviront aux semis. Il sera nécessaire de disposer ces pots ou bacs sur des soucoupes ou plats qui conserveront l’eau d’arrosage
- terreau
- appareil photo et enregistreur numérique et PC, ou tablette, ou téléphone portable,
- un accès internet pas forcément dans la classe.
- Autorisation d’enregistrement et de diffusion à compléter, disponible ci-dessous.
Eventuellement :
- Vidéoprojecteur
Organisation générale du projet
Le projet se décompose en 2 grandes parties :
-
Temps 1 : 6 semaines
Une semaine de préparation du 1er au 5 mars
Étapes 1 à 3, du 8 mars au 9 avril (veille des vacances de printemps)
Vue générale :
- expérimentation (ça pousse ou ça ne pousse pas),
- travail sur du vocabulaire,
- production d’un jeu numérique (mis en forme par les référents numériques) avec les images et sons créés en classe.
-
Temps 2 : 5 semaines
Étapes 1 à 4, du 26 avril au 21 mai
Mutualisation du 25 au 28 mai.
Vue générale :
- plantations,
- travail autour de comptines,
- Construction d’un cahier d’expérience en ligne.
Remarques :
Les 2 périodes qui constituent le projet ont des objectifs différents. Le projet est de fait modulable, chaque enseignant pouvant choisir de le mener entièrement ou de n’en suivre qu’une partie.
Chaque période est découpée en étapes que nous avons tenté d’équilibrer au mieux. Chacun pourra toutefois adapter les contenus, et redécouper les étapes en fonction de sa classe (passer plus de temps ici, accélérer ailleurs). Cependant, les dates de mise en commun, de retour des éléments nécessaires à une production commune (photos, sons) sont à respecter.
Pendant les moments d’expérimentation, pensez à prendre des photos, à conserver les traces produites (dessins, schématisations...) et à enregistrer les enfants.
La présentation des séances sera prochainement disponible.
Pour terminer 2020 et commencer 2021 avec bonne humeur,
voici quelques présentations audio de la rencontre :
La radio, un outil coopératif
Un outil incontournable pour les leçons d'histoire en cycle 3.
La frise chronologique : un outil essentiel pour structurer le temps.
La frise est un outil de base dans l'acquisition des compétences liées au temps social puis historique au cycle 3.
Elle aide les élèves à passer du temps vécu individuel au temps historique.
Elle aide à percevoir les différentes composantes du temps, à connaître les notions de succession, de simultannéïté et de durée.
Contenu de l'onglet 1
Contenu de l'onglet 2
Contenu de l'onglet 3
Comment créer des onglets ?
- Ouvrir l'article Matrice onglet.
- Dans Contenu, cliquer sur le bouton Modifier du premier composant Texte.
- Cliquer sur le bouton Source, tout sélectionner et copier.
- Fermer l'article Matrice onglet.
- Créer un nouvel article, puis un nouveau composant Texte.
- Dans Contenu, cliquer sur le bouton Modifier du premier composant Texte et coller le contenu précédemment copié.
Structure du code
=== 1ère partie : les boutons des onglets ===
‹ul class="nav nav-pills"›
‹li class="active"›‹a data-toggle="tab" href="#tab1"›Onglet 1‹/a›‹/li›
‹li›‹a data-toggle="tab" href="#tab2"›Onglet 2‹/a›‹/li›
‹li›‹a data-toggle="tab" href="#tab3"›Onglet 3‹/a›‹/li›
‹/ul›
=== 2ème partie : les contenus des onglets ===
‹div class="tab-content"›
‹div class="tab-pane active" id="tab1"›
‹p›Contenu de l'onglet 1‹/p›
‹/div›
‹div class="tab-pane" id="tab2"›
‹p›Contenu de l'onglet 2‹/p›
‹/div›
‹div class="tab-pane" id="tab3"›
‹p›Contenu de l'onglet 3‹/p›
‹/div›
‹/div›
Relations entre boutons et contenus
- Dans les boutons : href="#tab1"
- Dans les contenus : id="tab1"
- Dans cet exemple, c'est tab1 qui associé le bouton au contenu. On aurait pu écrire toto ou titi, l'important étant que ce soit la même chaîne de caractères (sans espace ni accent).
Pour créer un nouvel onglet
- Copier coller un paragraphe de bouton et un paragraphe de contenu, en modifiant href="xxx" et id="xxx", xxx devant être unique.
- Une fois que la structure est créée, cliquer de nouveau sur le bouton Source et éditer l'article en remplaçant "onglet x" et "contenu de l'onglet x" par les contenus souhaités.
- Il est pratique de se placer en plein écran (dernier icône de la barre d'outils) pour saisir.
Pour supprimer un onglet
- Supprimer à la fois le paragraphe du bouton et celui du contenu.
Présentation des onglets
Dans la première ligne, nav-pills peut être remplacé par nav-tabs pour un look sous forme d'onglet.
Vous trouverez ci-dessous des propositions d"applications ainsi qu'une aide à la prise en main des tablettes android.
L’application en ligne uMap permet de créer librement des cartes personnalisées sur des fonds OpenStreetMap.
Il est possible de les partager rapidement grâce à un lien et/ou de les afficher sur un site.
Les cartes peuvent être créées collaborativement et comporter des éléments interactifs (info-bulle, ajout de texte, d’images, de vidéos et de liens).
Les outils proposés comme la création de cartes, de couches, de points, le dessins, de surfaces, de lignes, l'import de données, l'édition des cartes... permettent un travail de tracé précis.
Voici par exemple la carte des balades et randonnées en Isère, créée sur uMap :
Balades et randonnées en Isère
Tutoriel vidéo présentant les opérations de base dans la création d'une carte uMap (utilisation des calques, placement des marqueurs,etc...)
Quelques activités de cartographie avec uMap
Partir de la construction des premiers repères spatiaux de l’élève pour tendre vers une utilisation des représentations de l’espace de plus en plus expertes.
Lire et se repérer sur une carte
Lire et utiliser la carte à l’école – Pédagogie-nord. ac-lille
Apprendre à lire une carte C3 – Groupe géographie 38
Aide : 1 - Je consulte une carte uMap – Carto Cité
Compléter, annoter, légender une carte
--> Exemple : corriger la petite erreur dans une rue près de chez vous, ajouter des informations manquantes comme un nom de rue, tracer de nouveaux objets (écoles, rues, routes, chemins, bâtiments, points d’intérêt), tracer des zones
Aides : 2- Je modifie et personnalise ma carte – Carto Cité
3- Je crée des infobulles multimédia – Carto Cité
→ Pour cette activité on peut également, avec des élèves plus jeunes, utiliser un outil numérique opensource Gribouillon. Il permet d’annoter des cartes web ou des images aériennes avec des outils basiques . Le partage se fait ensuite à l’aide d’une url (à copier ou à transmettre par courriel ) ou d’un QrCode. (Trouvé sur Tice Education)
Créer une carte et la partager
Une carte collaborative et interactive des lieux de vie en CM1- Kanaga
Aides : 4 - Je crée ma première carte uMap
5 - J'utilise un compte et crée une carte
Pour aller plus loin
A l'aide de visites virtuelles, ou d'applications dédiées aux enfants.
Ces ressources peuvent être exploitées en classe.
De nombreux musée nationaux ont développé leur plateforme numérique pour permettre d'apprécier leur collection.
Parfois à l'aide de visite virtuelle, ou d'application dédiées aux enfants.
Vous trouverez ci-dessous une sélection de sites et applications qui pourraient vous servir de ressources.
Le temps des rois
-
Le château de Versailles, possède sur son site de nombreuses ressources, photos, des infographie, ici ainsi qu'une chaine vidéo avec des capsules ici. Pour finir une application pour tablettes de visite virtuelle ici.
-
Le château Royal de Blois a organisé l'ensemble de ses ressources à destination des élèves dans une infographie complète ici. Vous y trouverez la présentation de nombreuses ressources autour de la Loire, des capsules vidéos ainsi que des jeux.
Le temps de la Révolution et de l'Empire
- Vizille de la révolution à la république est une vidéo appartenant à la chaine "culture isère" ici qui retrace entre autre la place de Vizille, et des acteurs locaux (Barnave, et Mounier notamment) dans la révolution.