Détail des activités interactives Learning Apps  :

Activités Lire et écrire

• Activités Formes  :
  • 1. Lire, puis écrire les mots : modèle visible ou caché
  • 2. Qui suis-je ? (étiquette) : associer le mot à l’image
  • 3. Déplacer les étiquettes : associer les mots aux images
  • 4. Assembler les lettres des étiquettes : assembler les lettres du mot
  • 5. Assembler les mots : reconstituer la phrase
  • 6. Retrouver le mot : reconnaître les mots

• Activités Positions  :
  • 1. Lire, puis écrire les mots : modèle visible ou caché
  • 2. Qui suis-je ? (devinette) : associer le texte à l’image
  • 3. Qui suis-je ? (étiquette) : associer le mot à l’image
  • 4. Déplacer les étiquettes : associer les mots aux images
  • 5. Assembler les lettres des étiquettes : assembler les lettres du mot
  • 6. Assembler les mots : reconstituer la phrase
  • 7. Retrouver le mot : reconnaître les mots

• Voir l’ensemble des images utilisées dans le jeu "Lire et écrire" (pour l’enseignant) :
  • Formes : voir le thème complet
  • Positions : voir le thème complet

• Comment changer d’activité ?
  • Version Web : fermer la fenêtre pour retrouver le portail
  • Version hors connexion : cliquer sur "Changer" "...d’activité" dans le menu supérieur
    
• Paramétrages :
  • 1 : activer ou désactiver les sons
  • 2 : nombre de joueurs
    Conserver les autres paramètres affichés par défaut.
    

• Bilans : en plus ou à la place de la fiche de bilan fournie dans l’étape 3, vous pouvez accéder au bilan mémorisé (pendant une semaine) par l’application.
  

• En savoir plus sur le logiciel EALOR
• Hors connexion : Comment installer et paramétrer le logiciel Ealor hors connexion ?

PROJET GEOMETICE

du 06 janvier au 21 février 2025

De quoi s'agit-il ?

Les élèves de cycle 2 observent des figures géométriques et produisent des éléments d’un paysage (constitués de formes simples) qu’ils décrivent par écrit avec une syntaxe appropriée afin de créer le jeu en ligne “ Géométice”.

Quels intérêts les classes ont-elles à participer à un projet coopératif ?

• S’investir dans un projet innovant clé en main, rythmé par un échéancier, pour approfondir les notions ciblées.

• Publier ses propres productions afin de valoriser le travail des élèves et les motiver.

• Intégrer le numérique à ses pratiques pédagogiques.

• Se faire accompagner par les référents numériques

Objectifs pour les enseignants

• Mettre en place des situations pédagogiques originales et motivantes, fondées sur la collaboration.

• S’approprier des ressources numériques qui pourront être réinvesties en autonomie dans d’autres projets.

Objectifs pour les élèves

• Développer sa créativité et stimuler son imagination

• Produire une figure géométrique à l'aide d'outils numériques

• Produire un écrit court descriptif de figure géométrique

Ressources générales

• Initiation à la programmation aux cycles 2 et 3 (Eduscol)
  Document d’accompagnement dont le chapitre 5 est consacré à Scratch (Prise en main - Vidéos - Première activités - Figures géométriques - Débogage)
• 123... codez (la main à la pâte)
  Le projet “1, 2, 3... codez !” vise à initier élèves et enseignants à la science informatique, de la maternelle au collège. Il propose à la fois des activités branchées (nécessitant un ordinateur, une tablette ou un robot) permettant d’introduire les bases de la programmation et des activités débranchées (informatique sans ordinateur) permettant d’aborder des concepts de base de la science informatique (algorithme, langage, représentation de l’information…). Ces activités sont organisées en progressions clés en main, propres à chaque cycle, mettant en avant une approche pluridisciplinaire et une pédagogie active telle que la démarche d’investigation ou la démarche de projet.
• 3 minutes pour Coder
  En particulier les vidéos sur l'utilisation de Scratch pour créer un jeu vidéo, très éclairantes sur le fonctionnement du logiciel.
• Concepts de programmation avec Scratch
  L'utilisation de Scratch est très ludique, mais sous cette apparence se cachent de vrais concepts de programmation.

Utilisation de Scratch

• Activer les blocs du stylo
  Tutoriel Vidéo
• Utilisation du stylo
  Tutoriel Vidéo
• Personnalisation du stylo
  Tutoriel Vidéo

Pour poursuivre avec Scratch

• Scratch Explorateur
  « Scratch Explorateur » propose aux élèves de CM1 et CM2 une collection de 16 projets pour apprendre à programmer avec le logiciel Scratch. Chacune de ces missions de programmation est présentée par une fiche-guide (destinée à être imprimée) qui est accompagnée par 2 fichiers numériques : un fichier de travail pour l’élève et un fichier « solution » pour l’enseignant.
• Projet EXPIRE
  Et si la pensée informatique pouvait aider les élèves à mieux appréhender les mathématiques ? C’est le pari qu’a fait une équipe pluridisciplinaire de chercheurs grenoblois. Retrouvez les ressources du projet pour mener des séances en classe.
• MOOC sur la programmation créative
  Envie d'en savoir plus sur Scratch et d'explorer d'autres pistes d'apprentissage pour les élèves ? Suivez cette formation en ligne pour approfondir vos connaissances.

De quoi s'agit-il ? "Imaginer, Programmer, Partager"

Dans les programmes du cycle 3, il est indiqué que "les activités spatiales et géométriques [...] constituent des moments privilégiés pour une première initiation à la programmation notamment à travers la programmation de déplacements ou de construction de figures."

C'est tout à fait ce dont il s'agit dans ce projet.

Certes, il est possible de tracer des figures géométriques, en l'occurrence des flocons de neige, avec des outils ordinaires, tels un crayon, une règle, un compas, mais pour ce projet nous vous proposons d'utiliser le logiciel d'initiation à la programmation Scratch*. Avec son langage de programmation simple et visuel, il est facile de coder des déplacements et des tracés pour réaliser de belles constructions géométriques.

Vous pouvez voir un exemple ci-dessous :

Quels intérêts les classes ont-elles à participer à un projet coopératif ?

• S’investir dans un projet innovant clé en main, rythmé par un échéancier, pour approfondir les notions ciblées.
• Publier ses propres productions afin de valoriser le travail des élèves et les motiver.
• Intégrer le numérique à ses pratiques pédagogiques.
• Se faire accompagner par les référents numériques

Objectifs pour les enseignants

• Mettre en place des situations pédagogiques originales et motivantes, fondées sur la collaboration.
• S’approprier des ressources numériques qui pourront être réinvesties en autonomie dans d’autres projets.

Objectifs pour les élèves

• Découvrir un logiciel d'initiation à la programmation
• Découvrir un langage de programmation, par blocs, adapté
• Réalises ses premiers algorithmes
• Développer sa créativité et stimuler son imagination
• Produire une figure géométrique à l'aide d'outils numériques

Comment s’organiser ?

En 7 séances, les élèves vont construire un flocon de neige et le personnaliser.

Le projet est construit pour que l'ordre des séances permette des apprentissages progressifs, mais selon le contexte de chaque classe il est possible d'y consacrer plus ou moins de temps. Un temps de mutualisation est prévu en fin de projet pour prendre connaissance des productions des classes participantes.

Une étape 0 est prévue pour permettre aux enseignants de préparer le projet.

Nous avons rédigé ce tutoriel suite à une demande d'une collègue.

Elle voulait mettre des codes QR sous des tableaux peints par ses élèves, pour que les visiteurs puissent accéder à un audio de l'élève présentant son travail.

Beaucoup de compétences travaillées dans un projet simple !

A l’occasion du salon académique de la maternelle organisé par le groupe Maternelle Isère, les ERUN 38 ont animé un atelier autour de l’usage du numérique.

Nous avons proposé 4 activités pour travailler les compétences autour du langage oral et écrit, avec pour point d’accroche l’étude d’un album de jeunesse : le petit bonhomme de pain d’épices.

Un atelier pour écouter l’histoire : les élèves étudient l’album en groupe classe avec l’enseignant-e et peuvent écouter à volonté, seul ou à plusieurs, l’histoire lue par un adulte. Cela est réalisable grâce à des liseuses d’histoires (Bookinou, Lunii, Yoto). Ils peuvent également suivre le récit sur le support papier car un son type clochette les prévient quand tourner les pages.

Un exemple d’utilisation en vidéo ici

•  Un atelier pour   raconter l’histoire : ces mêmes conteuses d’histoires permettent d’enregistrer les élèves eux-mêmes. Ils utilisent alors leurs propres mots et cela permet à l’enseignant-e de travailler le lexique en lien avec l’album et certaines structures syntaxiques. Ce feedback permet aux élèves de se rendre compte de leur langage oral.

Un exemple d’utilisation en vidéo ici

Un atelier pour s’approprier le lexique : nous savons que la répétition est essentielle pour des élèves de maternelle. Après une explicitation du lexique en groupe classe, le tableau bavard ou le mur sonore permet aux élèves de réécouter les mots du lexique par groupe ou individuellement. Il est également possible pour l’enseignant-e de créer une interactivité en préparant des questions.

Eric Chenavier (ex ERUN) a réalisé une application web pour rapidement créer le support à insérer dans le tableau bavard. Cette application permet également de créer en quelques clics des jeux imprimables en lien avec le lexique (loto, memory, dobble, carte d’écriture, etc.) et des exercices interactifs (jeux d’écoute et de discrimination). A retrouver ici : Pragmabavard - Pragmatice

Un exemple du mur sonore ici

Un atelier pour vérifier la compréhension de l’histoire grâce à un robot : les élèves doivent programmer le parcours du bonhomme de pain d’épices sur le robot dans le même ordre que l’histoire. De quoi travailler le déplacement sur quadrillage de façon ludique. Il est même possible d’aller plus loin en reproduisant ce travail sur une application web à retrouver ici.

En prolongation, les élèves peuvent écrire une suite ou un autre conte en randonnée (dictée à l’adulte) et le retranscrire sur l’application web.

Un exemple ici et un autre là.

Ce salon nous a permis d’échanger avec des enseignant-es de maternelle qui ont pu tester les outils ou nous faire des retours d’usage quand ils ont déjà ces outils dans leur classe. Merci à elles et eux !

 Vous êtes intéressé-e-s par un de ces ateliers, vous voulez les tester ? N’hésitez pas à contacter l’ERUN de votre circonscription !

Plus d'informations sur le salon de la maternelle en suivant ce lien .