Concevoir des séances accessibles à tous les élèves/étudiants

Adapter un texte en FALC*, différencier une consigne, concevoir une séance CUA**, accompagner un élève allophone... : 21 modules guidés assemblent des instructions expertes, enrichies par les programmes scolaires officiels, et les envoient à une IA souveraine et sécurisée.

Vous restez libre de copier les instructions pour l'IA de votre choix.

https://inclusia.forge.apps.education.fr

* FALC = Facile A Lire et à Comprendre
** CUA = Conception Universelle des Apprentissages

Conçu par emmanuel.gaunard [at] ac-grenoble.fr (Emmanuel GAUNARD)

Exemples d'utilisation

1️⃣Règlement intérieur d'une école transformé en FALC

Transformer un texte en FALC : une lecture suivie, une leçon de sciences etc.
Ici en exemple le règlement intérieur d'une école (extraits).

2️⃣Rendre un énoncé de problème plus accessible

✅ On donne un énoncé d'un problème de math de CE2 à l'outil. Il génère différentes versions et outils en fonction des besoins des élèves.

C'est une version de l'énoncé simplifiée pour réduire la charge cognitive liée à la lecture. Les nombres sont mis en évidence.

✅ L'outil nous génère aussi des suggestions de matériel de manipulation et de représentation imagée. Par exemple :

Pour accompagner l'élève, voici les supports recommandés :

Matériel Dienes (ou cubes emboîtables) : Indispensable pour la phase concrète. Permet de visualiser le passage de l'unité à la dizaine (échange de 10 petits cubes contre 1 barre).
Bande numérique de 0 à 600 : Pour aider l'élève à situer les nombres et estimer l'ordre de grandeur du résultat.
Tableau de numération à trous : Pour la phase imagée, permet de bien aligner les chiffres par colonne (unités sous unités, dizaines sous dizaines) et de visualiser les retenues.
Jetons de couleur : Utiliser une couleur pour les centaines, une pour les dizaines et une pour les unités si le matériel Dienes n'est pas disponible.

✅On obtient aussi des amorces de verbalisation du raisonnement pour inviter l'élève à utiliser ces phrases pour expliquer son travail :

« Je cherche à savoir combien de livres il y a au total après l'apport de la classe. »
« Je sais que 347 c'est 3 centaines, 4 dizaines et 7 unités. »
« Quand j'ajoute 156, je vois que 7 + 6 font 13. Je pose 3 et je retiens 1 dizaine. »
« Je dois enlever 28. Je ne peux pas enlever 8 unités de 3 unités. Je vais emprunter une dizaine. »
« Donc, il reste 475 livres. »

Inclus'IA un outil gratuit présent sur la forge des communs numériques : https://inclusia.forge.apps.education.fr